ISSN 2751-3033
Zum Jahresbeginn 2026 mache ich mir keine guten Vorsätze, sondern denke über meine Hoffnungen nach, Pflegebildungshoffnungen sozusagen. Hoffnung ist für mich, mir die Einsicht in das Sinnvolle und Notwendige nicht zerstören zu lassen, sondern an deren Verwirklichung trotz aller Widrigkeiten weiterzuarbeiten. Und über einige Hoffnungen, die ich in mir trage, erzähle ich in dieser ersten Episode des Jahres 2026.
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Praxisanleitende müssen mit vielerlei Eindrücken und Erfahrungen umgehen, z.B. Unzufriedenheit oder geringe Motivation der Auszubildenden. Auch die Unterstützung der Auszubildenden bei der Entwicklung eines beruflichen Selbstverständnisses ist nicht unbedingt einfach. Mit der Praxisanleiterin und Ausbildungskoordinatorin Florence Harzheim aka @frau_praxisanleiter unterhalte ich mich zum zweiten Mal über Fragen, die von Praxisanleitenden an uns herangetragen werden.
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Mit „BAPID“ liegen inzwischen im Auftrag des Deutschen Pflegerats ein neu entwickeltes Bildungsmodell sowie Rollenprofile und Berufsbilder für die Pflege in Deutschland vor. Mit den Forschenden Prof. Dr. Wolfgang von Gahlen-Hoops und Katharina Genz (M.Sc.) spreche ich über das Ziel der Studie, die Vorgehensweise und die Bedeutung für den Pflegeberuf.
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Was beschäftigt Praxisanleitende in der Pflegeausbildung? Darüber sprach ich mit Florence Harzheim aka @frau_praxisanleiter. Selbst als Praxisanleiterin und Ausbildungskoordinatorin tätig, weiß sie, wo der Hase im Pfeffer liegt. Wir sprechen über die Rahmenbedingungen von Praxisanleitung und weiteren aktuellen Fragen von Praxisanleitenden.
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Was sollte und könnte in der Pflegeausbildung über die Geschichte der Pflege gelehrt werden? Mit dem dem kürzlich veröffentlichten Lehrbuch Geschichte der Pflege liegt ein Buch vor, das neben dem Druckwerk selbst Quellenmaterial über einen Internetlink zur Verfügung stellt. Mit Professorin Dr. Susanne Kreutzer und Sünje prühlen, zwei der fünf Herausgeber*innen, konnte ich über die Entstehung und Intention des Lehrbuchs sprechen.
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Wie lernen Pflegeauszubildende, wenn sie nicht in der Schule sind? Wie nutzen sie für dieses private Lernen an digitalen Plattformen? Und für was nutzen sie diese? Mit diesen Fragen hat sich Tobias Tirtey (M.A.) im Rahmen der Forschung für seine Masterarbeit beschäftigt. Mit ihm unterhalte ich mich über die Ergebnisse und die Schlussfolgerungen für Lehrende.
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